Relato das atividades desenvolvidas

Atividade do e-mail
O trabalho realizado com o aluno criando seu e-mail e acessando os sites foi muito legal, pois ele sentiu-se a vontade em realizar a tarefa. Escreveu para seu amigo virtual sem precisar muito da ajuda da professora.

Gosta de ler, escrever e navegar na internet e por isso desenvolveu a atividade tranquilamente. Gosta do Inter e ao acessar o site leu as notícias uma dela sobre as renovações com os jogadores.

Aproveitando o e-mail criado enviei uma carta para ele desifrar lendo para a professora na atividade proposta e conseguiu ler o que representava a figura.

Atividade com recorte e colagem

O aluno trabalhou com objetos de diferentes formas, tamanhos, texturas e cores, após essa atividade realizou o recorte e colagem na folha.Foi a primeira tarefa realizada com sucesso, pois as outras encontrava dificuldade ou arrumava desculpas para não realizar o que era pedido para ele.

 

Acessibilidade

Acessibilidade é apenas permitir que qualquer pessoa com Deficiência  participe de atividades que incluem o uso de produtos, serviços e informação, a inclusão e extensão do uso destes por todas as parcelas presentes em uma determinada população.

Hoje na arquitetura e no urbanismo, a acessibilidade tem sido uma preocupação constante. Atualmente estão em andamento obras e serviços de adequação do espaço urbano e dos edifícios às necessidades de inclusão de toda população.

Na informática, programas que provêm acessibilidade são ferramentas ou conjuntos de ferramentas que permitem que portadores de deficiências (as mais variadas) se utilizem dos recursos que o computador oferece. Essas ferramentas podem constituir leitores de para deficientes visuais, teclados virtuais para portadores de deficiência motora ou com dificuldades de coordenação motora, e sintetizadores de voz para pessoas com problemas de fala.

A inclusão de pessoas portadoras de necessidades especiais na sociedade envolve ações dos mais diversos setores. Como qualquer outro cidadão, o portador de necessidade tem direito à educação, saúde, trabalho, lazer. E é justamente no setor de lazer que portadores de deficiências variadas enfrentam as maiores barreiras: arquitetônicas e de adaptação dos espaços.

Fique mais por dentro do assunto acessando:

acessibilidade.org.br

  

Notícias

A escola Presidente Vargas lançou um jornal e fez uma votação para a escolha do nome.

JORNAL PRESIDENTE VARGAS. TÁ LIGADO?!


Ano: 1/Nº1            Porto Alegre, junho 2011

UM POUCO DA HISTÓRIA DA ESCOLA PRESIDENTE VARGAS

                       

 A Escola em 1958 (Missa Inaugural)                                             Atualmente                          

                                        

          A Escola Municipal Presidente Vargas iniciou suas atividades em 1º de março de 1958, sendo inaugurada oficialmente no dia 19 de abril do mesmo ano, data em que se comemora o aniversário de Getúlio Dorneles Vargas, cujo nome foi escolhido para patrono. Inicialmente foi denominada Escola Municipal Presidente Vargas.

          A escola possuía sete salas de aula. Dois anos depois, foi ampliada com duas salas de aula para funcionamento do pré-primário.

           Em 1977, a escola é denominada Escola de 1º Grau Incompleto Presidente Vargas. Em 1980, foi construído um prédio de alvenaria com dois pavimentos para acolher outras salas de aula, artes, audiovisual laboratório e técnicas e dois banheiros.

          A partir de 1982 até 1984 foram autorizados funcionamento da 6ª, 7ª, 8ª, do ensino de 1º grau, classe especial e o Jardim de Infância nível B.

          Em junho de 1992 foi inaugurado o novo prédio da escola com três pavimentos. Estes com cozinha, refeitório, banheiros, salas de aula, etc.

          Em 1993, iniciou as três séries iniciais do SEJA (Serviço de Educação de Jovens e Adultos) e mais tarde as outras três finais. Hoje com o nome EJA- Ensino de Jovens e Adultos. A partir de 1995 a escola passa a ser gerenciada pelo Conselho Escolar, que administra junto com a direção o andamento escolar, este formado por representantes do segmento professores, alunos, funcionários e pais com mandato de dois anos podendo ficar por mais um mandato caso eleitos.

          Em 1998 a escola adota a nova proposta de trabalho de Regime por Ciclos de Formação de forma gradativa com o 1º e 2º ciclo e no ano seguinte o 3º ciclo. Neste ano foram construídas mais três salas emergenciais. No ano de 2000 conseguimos via orçamento participativo uma sala de expressão, camarim e o palco.

         Neste mesmo ano, a escola implementa as salas de integração e recursos, recebe equipamentos para atendimento de alunos com deficiência visual dos alunos da rede da região norte e leste. A partir de setembro desse ano a escola passou a se chamar ESCOLA MUNICIPAL PRESIDENTE VARGAS.

         Em 2001, foi construído o muro gradil em substituição a cerca de arame.

         A escola passou a integrar o programa Escola Aberta em 2005, oferecendo assim a comunidade durante os fins de semana cursos e oficinas. Também passou a sediar quatro turmas do Pró-Jovem no turno da noite.

         No ano de 2008 criou as salas ambientes de Português, Língua Estrangeira e Filosofia, Matemática e Ciências, História e Geografia, Educação Física e Artes. Estas salas são usadas pelo terceiro ciclo. A proposta é de os alunos trocarem de sala a cada período e ou disciplina.

        Em 2010 implantou-se o projeto Mais Educação que trouxe no turno vespertino alunos para trabalhar com atividades diferenciadas.

                                                    

A escola

“Escola é...

O lugar onde se faz amigos

Não se trata só de prédios, salas, quadros,

Programas, horários, conceitos...

Escola é sobretudo, gente,

Gente que trabalha, que estuda,

Que se alegra, se conhece, se estima.

O importante é também criar laços de amizade,

É conviver, é se “amarrar nela”!

Numa escola assim vai ser fácil

Estudar, trabalhar, crescer,

Fazer amigos, educar-se,

Ser feliz.”

                                                  Paulo Freire

                                  

CONHECENDO A ESCOLA

                                A Escola Presidente Vargas tem vários setores e projetos. Na seção “Conhecendo a Escola” vários trabalhos estão representados através de textos e fotos.  Em outras oportunidades outros setores e projetos poderão contar, através do jornal, como funcionam e como acontecem as ações produzidas.

☺ Nossa Biblioteca

                                                                                                                   

A biblioteca da nossa escola é um lugar onde é possível ler, escrever ou fazer trabalhos com calma e espaço.

Nela encontramos: livros, enciclopédias e vários materiais para pesquisa; revistas e gibis; livros com histórias de mistério, aventura e amor; sobre a vida das pessoas, sobre viagens e lugares diferentes dos que conhecemos e vivemos.

E sempre que “pintar” alguma dúvida ou curiosidade sobre o que estamos estudando? O que está acontecendo? Lá encontraremos algum tipo de resposta. Para as pesquisas, sempre é preciso vir com antecedência e agendar o dia e assunto.

Os livros podem, na sua maioria, ser emprestados por uma semana para os alunos e comunidade, conforme consulta e ficha.

Existe uma salinha onde são contadas histórias para os alunos dos 1º ciclo chamada “Hora do Conto”. Todos os alunos que iniciaram os estudos na nossa escola, com certeza, já escutaram alguma vez nossas histórias. A biblioteca fica sempre aberta na hora do recreio, só fechando nos dias da hora do conto. Infelizmente, por falta de professores, a biblioteca não tem sido aberta no turno da noite, o que torcemos para que seja solucionado.

Beatriz Venzon

Fátima Gil

Sandra Barbiero

Professoras da biblioteca

☺ Serviço de Supervisão Escolar (SSE)

A proposta do SSE está focada no atendimento ao professores e num trabalho de reflexão pedagógica.

Investimos na possibilidade de proporcionar um ambiente favorável de trabalho aos professores para que se sintam bem e desenvolvam suas atividades com prazer.

Estamos à disposição para que, em parceria com o SOE (Serviço de Orientação Educacional), possamos oferecer um atendimento de qualidade às famílias de nossa comunidade.

Márcia Duarte

Ângela Bertoncello

Simone Weide 

Professoras do SSE

☺ Serviço de Orientação Educacional (SOE)

O SOE faz um trabalho de prevenção à violência, drogas, bullying e deve executar um papel de “escuta”, para que os alunos possam se sentir seguros ao procurar a orientadora para expor seus problemas e buscar soluções para os mesmos.

Esse setor deve sempre ter uma atitude de acolhimento, afetividade e paciência para proporcionar ao aluno um sentimento de confiança.

Elodi Duarte da Silva

Elis Regina Griebler

Professoras do SOE

Projeto: Incluindo de Verdade

Esse projeto piloto implantado em 2011 visa incluir alunos com dificuldades em anos regulares ao invés de colocá-los em turmas de progressão.

Na escola, quatro turmas do 2º ciclo B23, B24, B31 e B32 estão participando da proposta, que conta com a possibilidade de alguns alunos freqüentarem o turno inverso com atividades pedagógicas específicas, além de contarem com o trabalho de uma volância concomitante.

A Direção da escola conta com o apoio da SMED, dos setores envolvidos (SOE/SOP), dos professores e das famílias dos alunos.

“Educar é impregnar de sentido o que fazemos a cada instante”.                          

Paulo Freire

☺Nutrição

É acolhido e valorizado tenta realizar seu trabalho da melhor maneira possível

   

A MERENDA ESCOLAR– tem por finalidade supriras necessidades
nutricionais do aluno no período em que esta na escola, daí a
importância de fazer uso das duas refeições oferecidas. O Lanche da
manhã ou da tarde, de acordo com o turno que o aluno freqüenta a
escola, composto de leite com achocolatado ou café mais bolacha, pão, flocos açucarados, bolo, cuca ou pudim e o almoço, composto de carneou ovos, arroz, massa ou polenta, verduras e frutas ou sucos. Tais alimentos são ricos em proteína, hidrato de carbono, vitaminas,
minerais e fibras nutrientes ideais para uma alimentação saudável e necessários para o desenvolvimento na fase escolar. Este trabalho é executado por profissionais desde a elaboração do cardápio com a escolha dos alimentos, aceitabilidade e estação do ano até o preparo do mesmo, levando-se em conta os cuidados com as normas de higiene e
qualidade no preparo das refeições. Desta forma torna-se desnecessário levar de casa, mas caso isso ocorra recomendamos que não seja salgadinho, bolacha recheada, suco artificial, refrigerante ou outras guloseimas e sim uma fruta, iogurte, bolo sem recheio e pão com recheios que não sejam os embutidos (pates, salames...)

Nutrição na Escola

A alimentação escolar é oferecida a todos os alunos que freqüentam a escola, e tem a finalidade de suprir as necessidades nutricionais do aluno durante o período em que permanece nela. É muito importante que todos façam as refeições que são oferecidas na escola, e evitem trazer lanches de casa ou da rua, pois a alimentação escolar garante as quantidades de proteína, carboidratos, vitaminas, minerais e fibras necessárias para a garantia de um adequado crescimento, desenvolvimento e aprendizado escolar.

O cardápio da escola é elaborado por uma equipe de nutricionistas e técnicos capacitados que leva em consideração o valor nutricional diário, gêneros de qualidade, regionais e da estação, aceitabilidade, sempre seguindo as normas de higiene e legislação dos alimentos, que permitem a garantia da qualidade do preparo das refeições e uma alimentação saudável e equilibrada. O cálcio é garantido através do fornecimento de leite e os carboidratos com a bolacha, pão, bolos, cucas, flocos açucarados, nos lanches. O almoço é composto de um tipo de carne ou ovo, garantindo a proteína, além de arroz, batata, massa ou polenta, frutas, verduras e sucos.

Dessa forma, torna-se desnecessário o aluno levar lanche de casa, visto que a escola oferece alimentos de qualidade e em quantidades suficientes para o seu bom desenvolvimento, e evita o consumo de salgadinhos, bolacha recheada, suco artificial, refrigerante e outras guloseimas que são prejudiciais à saúde e não oferecem nenhum valor nutricional. 

Para que você tenha uma alimentação saudável e cresça com saúde, ai vão algumas dicas! Se liga!

Consuma frutas e verduras

Consuma leite

Ingira bastante água durante o dia

Evite frituras, procure cozinhar, assar ou gratinar os alimentos                         

Evite refrigerantes, prefira sucos naturais

Evite doces, salgadinhos e guloseimas

Evite os fast-foods, hamburguers

Use o máximo possível alimentos naturais

Respeite os horários das refeições

Mastigue devagar

Pratique exercícios físicos

Não faça as refeições assistindo televisão

A comida não deve ser um prêmio nem um castigo

Faça acompanhamento com o nutricionista ou pediatra, assim você garantirá que seu filho (a) cresça com saúde e tenha menos chance de ter obesidade e outras doenças. Uma criança gordinha não quer dizer que seja saudável!

Dê o exemplo a seu filho (a), tenha uma alimentação saudável!

Setor de Nutrição

http://www.acessibilidade.net/web/

Links

www.brasilescola.com › Educação

Benefícios da inclusão

 Os Benefícios da Inclusão para os Alunos sem "Necessidades Especiais"
1- Na Perspectiva do Professor: York et al. (1992) entrevistas com professores sobre os benefícios de inclusão para os alunos sem "necessidades especiais" concluiram que esses alunos tornaram-se mais sensíveis as questões de discriminações que acontecem no coditiano e muito mais críticos sobre as formas de estereótipos produzidas socialmente. Os 19 professores entrevistados por Giangreco e seus colegas (1993) afirmaram que os estudantes sem "necessidades especiais" desenvolveram abilidades de aceitação e flexibilidade que são considerávelmente importantes para a vida em sociedade democrátca. Downing et al. (1996) entrevistando professores sobre esta questão confirmou os achados dos estudos anteriores e também acrescentou que os professores perceberam que os alunos sem "necessidades especiais"educados em conjunto com alunos com "necessidades especiais" desenvolveram uma abilidade maior para liderança e cooperação.
2- Na Perspectiva do Aluno: Helmstetter, Peck e Giangreco (1994) fizeram uma pesquisa involvendo 166 alunos do segundo grau nas escolas Americanas dos Estados Unidos para saberam o quê eles tinham a dizer sobre ter colegas com profunda física-motora ou mental deficiência em suas salas de aula. Os resultados destas pesquisas apontaram para a mudança de atitude destes jovens em relacão as pessoas "portadoras de deficência". Estes alunos passaram a valorizar as pessoas pela contribuição que elas tem a dar, passaram a ser mais tolerantes com existência de "diferenças", e passaram a valorizar a diversidade da condição de ser humano. Staub et al. (1994) estudou por três anos o desenvolvimento de uma amizade entre quatro alunos com Syndrome de Down e Autismo e quatro alunos sem deficiências. Este estudo demonstrou que só foi possível a criação destes laços afetivos de amizade entre indivíduos com e sem deficiências porque estes foram incluídos em um processo ativo e cooperativo de aprendizagem.

3- Na Perspectiva dos Pais: Peck, Carlson e Helmstter (1992) pesquisou a visão dos pais de 125 crianças na pré-escola consideradas sem deficiências que tinham colegas na sala de aula com profunda física-motora ou mental deficiências, os resultados destas pesquisas indicaram que os pais destas crianças aprovaram entusiasmadamente a proposta de inclusão, pois eles observaram as seguintes mudanças nos seus filhos: 1) Mais aceitação em relação a diferenças individuais. 2) As crianças se tornaram mais conscientes a respeito das necessidades dos outros. 3) As crianças se tornaram mais confortáveis na presença de pessoas que usam cadeiras de rodas, aparelhos de surdez, braile, ou outro qualquer necessário instrumento que facilite a participação destas crianças nas atividades de sala de aula. 4) Estas crianças se mostraram mais voluntárias a ajudar os outros. 5) Estas crianças desenvolveram uma postura crítica contra preconceitos à pessoas com deficiência.

Todos estes estudos nos mostram que inclusão é possível e que inclusão aumenta as possibilidades dos individuos identificados com necessidades especiais de estabelecer significativos laços de amizade, de desenvolverem-se físico e cognitivamente e de serem membros ativos na construção de conhecimentos. Portanto, a pergunta inicial deste texto - "Por que Inclusão?" - pode ser respondida simplesmente desta forma: "Porque inclusão funciona." O principal ponto da pedagogia de inclusão é que todas os individuos podem aprender uma vez que nós professores identificamos o quê estes individuos sabem, planejamos em torno deste prévio conhecimento, e conhecemos o estilo de aprender e as necessidades individuais dos nossos alunos. Todos os alunos podem se beneficiar das metodologias de inclusão e todos podem descobrir juntos que existem diferentes ingredientes para diferentes bôlos. Escolas devem se torna um lugar de aprendizagem para todos. Nós não podemos nos dar ao luxo de criar currículos e programas educacionais que somente favorecem uma parcela privilegiada da sociedade, seja em termos econômicos ou em termos de abilidades físicas e cognitivas. Nós precisamos ter currículos e programas que proporcionem uma educação de qualidade para todos. Aos educadores devem ser dados os instrumentos necessários para que eles possam ver a todos os alunos, incluindo os alunos com deficiência, com um potencial ilimitado de aprender.

Vídeo Acessibilidade

O quanto se pode fazer!!